Depuis quelques années, de nombreuses copies du bac sont numérisées. Lutte de Classes éducation s’y oppose.

Témoignage d’un syndicaliste à LDC éducation et membre du collectif de Beauchastel contre l’école numérique [1]

Interdire les téléphones portables au lycée est une nécessité pour préserver la santé mentale comme les apprentissages.

Tribune signée par des associations de parents d’élèves, des collectifs d’enseignants, des syndicats et des associations de prévention en santé. LDC éducation est signataire de cette tribune.

L’IA (Intelligence Artificielle) est dans toutes les bouches et concerne tous les domaines : la santé, la défense, l’analyse des données, l’enseignement, … . Le sommet de l’IA s’est tenu à Paris du 6 au 11 février avec, en parallèle, un contre-sommet un brin plus critique. Comme la dernière fée de la belle au Bois Dormant, on avait oublié des les inviter au sommet officiel. Des fois qu’ils gâchent la fête. C’est que l’IA fascine, elle inquiète aussi un peu, mais pas de problème, les éthiciens sont là pour en définir les bons usages, l’IA Act est là pour l’encadrer.

S’il manque des profs … il n’y a qu’à organiser le remplacement à distance avec le dispositif ERED (Équipe de Remplaçants pour l’Enseignement à Distance)…

Au moment où le ministère de l’Éducation nationale publie un Cadre d’usage de l’IA en éducation, voici une contribution d’une militante LDC. Il est possible de s’en emparer comme base de discussion entre collègues.

Profs, parents, inquiets ou convaincus… venez échanger (sans écran) de ce qui prend (presque) toute la place dans le quotidien à l’école (comme dans le reste de la société)

Notre syndicat relaie ce texte du Collectif de Beauchastel contre l’école numérique (Contact : Appel de Beauchastel, 27 ter, rue des Terras, 07800 Beauchastel)

Depuis quelques années, de nombreuses copies du bac sont numérisées. SUD Lutte de Classes éducation s’y oppose.

En 2015, nous avons lancé l’ « Appel de Beauchastel contre l’école numérique » [1], pour inciter à se manifester ceux qui refusaient déjà les injonctions à consommer la quincaillerie numérique en milieu scolaire ou à renseigner les logiciels administratifs. Ceux qui nous ont rejoint ont donc pris le risque d’affirmer publiquement leur désobéissance.

Ce texte commençait par un questionnement évoquant chaque moment où il fallait choisir entre vivre un rapport direct avec les élèves et les collègues ou alors suivre des protocoles numériques. Or, si l’on pouvait encore avoir l’illusion du choix au milieu des années 2010, nous craignons qu’aujourd’hui l’institution veuille nous forcer à croire qu’il n’est plus possible d’imaginer un enseignement sans écran, un enseignement réel, c’est-à-dire non virtuel.